牟定县职业高级中学2025年度质量报告

目录

1.学校情况

1.1学校概况

1.2学生情况

1.3教师队伍

1.4设施设备

2.人才培养

2.1党建引领

2.2立德树人

2.3在校生体验

2.4专业建设

2.5教育教学

2.6学生管理

2.7毕业生人数及就业质量

2.8拓宽学生成长成才通道

2.9加强“双师型”教师队伍建设

3.服务贡献

3.1服务行业企业

3.2服务地方发展

3.3服务乡村振兴

3.4本校特色服务

4.文化传承

4.1校园文化建设

4.2班级文化建设

4.3非遗传承

4.4工匠文化传承

5.产教融合

6.发展保障

6.1政策落实

6.2学校治理

6.3质量保证体系建设

6.4经费投入

7.面临挑战

7.1师资队伍建设问题

7.2产教融合与校企合作深度不足

7.3家庭教育滞后致学生管理难度加大

8.对策与展望

8.1加强师资队伍建设

8.3“家校社会联动”监管

案例1 德育实践助力学生阳光健康成长

案例2 传承剪纸技艺赓续非遗薪火

图目录

图6.2校务委员会架构图……………………………………18

前言

中等职业学校质量年度报告是展示学校办学成果、提升教育教学质量的重要途径。通过编写报告，学校可以全面了解自身在教育教学、管理服务、学生发展等方面的优势与不足，为今后的发展提供有力依据。同时，报告有助于树立学校良好形象，增强与社会的互动，促进校企合作，拓宽学生就业渠道。此外，编写报告还能激发学校内部活力，形成共同推动学校发展的良好氛围。

牟定县职业高级中学按照教育部《关于做好中国职业教育质量报告（2025年度）编制、发布和报送工作的通知》（教职成司函〔2025〕18号）、《云南省教育厅关于做好2025年度职业教育质量报告编制发布和报送工作的通知》的工作要求，在全面梳理学校人才培养实际情况的基础上，撰写了《牟定县职业高级中学质量报告（2025年度）》。

报告数据来源于“全国中职学校管理信息系统”，数据采集时段为2024年9月1日至2025年8月31日，其中财务数据按自然年度采集，即2024年1月1日至2024年12月31日。

牟定县职业高级中学

2026年01月

牟定县职业高级中学2025年度质量报告

1.学校情况

1.1学校概况

牟定县职业高级中学于1964年创办，最初选址牟定风景名胜区化佛山，1971年移址代冲村，1994年9月移址牟定县城北郊，2022年搬迁至现址（牟定县职业教育园区）办学，是牟定县唯一一所公办、全日制中等职业学校。学校占地180亩，校舍建筑面积44797㎡（其中教学楼两幢，共计1994㎡，60个教室；学生公寓两幢共计11748㎡，可以住宿1500人；学生食堂3954㎡，可容纳1500人就餐）。职业教育园区按“一中心、两学校、三基地”（牟定县国防教育中心；中共牟定县委党校、牟定县职业高级中学；牟定县公共实训基地、牟定县中小学劳动实践基地、云南省高原体育专训基地）规划建设。总投资2.16亿元，占地180亩，总建筑面积4.99万平方米。学校共开设6个专业（建筑工程施工、汽车运用与维修、计算机应用、电子商务、旅游服务与管理、中餐烹饪）并开设职教高考班，学校与云南水利水电职业学院建筑工程技术专业、云南现代职业学院新能源汽车维修与检测技术专业开展“3+2”联合办学。

学校树立“以传授技能为核心，以学生发展为己任”的办学理念，在全校师生的共同努力下，先后获得国家级“国防教育示范校”、“云南省示范性职业高中”、“云南省禁毒示范校”、“云南省园林单位”、“楚雄州平安校园”、“楚雄州职业教育先进集体”、“牟定县无邪教校园”等称号，为学校长远发展奠定了基础。

1.2学生情况

2024-2025学年学校共有15个教学班，其中2022级4个班110人，2023级5个班91人，2024级7个班223人；在校生总数424人，与2023-2024学年在校生总数322人相比增加了31.68%。2024年9月入学新生人数为223人，其中“3+2”贯通学生6人，三年制全日在校生男女学生比例为1.72:1。

2025年7月毕业生人数为110人，37.27%毕业生直接就业，62.73%毕业生通过云南省职教高考升入高职院校深造学习，毕业生升学与就业比例为1.68：1。

1.3教师队伍

2024—2025学年学校共有专任教师52人，其中：男教师33人，女教师19人；高级讲师18人，讲师22人，助理讲师10人，未定级2人；平均年龄44岁，研究生班结业6人，大学本科学历46人；通过云南省教育厅“双师型”教师认证“双师型”教师26人。

1.4设施设备

学校固定资产总值1180.45万元。其中，教学实训设备总值1015.17万元，生均教学仪器设备总值23942.69元，生均实习工位数1.03个。学校现有纸质图书3.50万册，生均纸质图书82册。

2.人才培养

2.1党建引领

一年来我校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的二十大精神、党的二十届历次全会精神，紧紧围绕“学校高质量发展”这一首要任务，认真落实党组织领导的校长负责制，充分发挥党组织“把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实”领导作用，引导党员干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持和加强党的全面领导，以党的政治建设为统领，做到党建工作与学校发展、教学工作深度融合。

2.2立德树人

2.2.1德育工作

我校德育工作持续巩固、深入推进，始终将加强和改进未成年学生思想道德建设置于重要地位，积极应对在校生中的留守学生、德行偏失学生等特殊学生占比增大等情况，致力于培养学生良好品德和综合素质全面发展，取得了较好的成果。

2.2.1.1组织领导与责任落实

一、健全机构与完善计划

学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，政教处、团委、班主任协同的德育管理机构，聘请了法治副校长，制定详细的德育工作计划、方案和理论学习计划，并纳入学校年度工作，构建了完善的领导结构与工作机制。

二、全员参与责任明确

学校德育工作以塑造学生优良的道德操行为目标，确立每一位教师的德育塑造师角色，锚定目标，压实责任，通过班级管理人人上岗制、领导班子挂包班级等措施，对班主任工作进行量化考核，激励教师积极参与到学生的道德教育活动中，形成了良好的德育工作氛围。

2.2.1.2工作机制与队伍建设

一、多元工作机制并行

学校建立了环境育人、活动育人、家校社联手育人三条主线协同的工作机制。优化校园文化环境，通过设施配备与文化建设，打造育人空间；开展学科合作、日常管理与多彩活动相结合的校内德育；构建家、校、社区三位一体的教育网络，加强家校互动与社区实践活动。

二、德育队伍素质提升

学校在每周日定期召开班主任工作会议，部署安排德育工作任务，开展德育文件学习和经验交流活动，提升班主任德育建设理念与水平，打造了一支专业的德育工作队伍。

2.2.1.3德育实践活动开展

一、深化拓展课堂德育

学校坚守立德树人根本任务，强化思想政治类学科主阵地功能，择优配齐骨干教师承担教学职责。以课堂教学为主渠道，将德育内容有机融入各学科教学全过程，实现知识传授与价值引领深度融合；聚焦《职业道德与法律》《职业生涯规划》等核心课程，设计沉浸式、体验式教学环节，切实增强学生德育认知与价值认同。同时，整合校本课程、团建活动日、兴趣小组、主题班会及德育实践周等多元载体，创新德育实施形式、丰富德育工作内涵，全方位护航学生成长发展，引导学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、强化日常及班队会德育教育

依托升旗仪式、国旗下讲话、校园广播等宣传阵地，常态化开展爱国主义、集体主义及社会主义核心价值观教育，引导学生校准价值取向、锤炼道德品格。严格落实每周日晚班队会制度，健全常态化、规范化德育教育机制，将德育要求贯穿日常管理各环节，筑牢学生品德养成的思想根基与行为基础。

三、全面推进心理健康教育

严格依据课程标准开设心理健康教育课程，设立标准化心理咨询室，由专业教师牵头构建“课程教学+咨询辅导+危机干预”三位一体的心理健康教育体系。通过开展个体辅导、团体咨询、心理健康主题班会、专题讲座等多样化活动，精准对接学生心理需求，全面掌握学生心理健康状况，及时提供心理支持与疏导服务，助力学生培育健全人格。

四、创新多元主题实践活动

持续创新德育实践模式，定期组织德育实践周活动，内容涵盖校园卫生保洁、社区志愿服务等，着力强化学生责任意识与实践能力。结合重要节日、纪念日等时间节点，扎实开展爱国主义教育、禁毒防艾宣传、普法及中华人民共和国宪法教育等主题活动，厚植学生家国情怀、增强法治观念。同步举办校园体育文化艺术节、新年文艺晚会等文体活动，丰富学生课余生活，营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。

五、坚持健康教育与法治教育并重

严格落实《国家学生体质健康标准》，抓实体育课堂教学管理，积极开展特色体育活动，全面提升学生身体素质，培育学生健康生活理念与良好运动习惯。扎实推进法治教育常态化、制度化，通过观看普法影像资料、举办法治专题讲座、组织现场庭审观摩等多元形式，深化学生法治认知，提升学生法治观念与道德修养，引导学生自觉做到知法、懂法、守法、用法。

2.2.1.4德育网络完善

一、深化家校合作，筑牢安全防线

健全警校共建共育工作机制，邀请公安、消防等部门专业人员到校开展安全知识讲座、消防实操培训等活动，多维度、深层次强化师生法治观念与安全防范意识。聚焦消防安全、交通安全、食品安全、防溺水等重点领域，通过主题宣传、应急演练、案例警示等方式，压实各环节安全教育责任，构建全方位、立体化、无死角的校园安全防护网络。

二、构建家校活动体系，赋能学生成长

通过六大核心途径，构建完善的家校协同育人体系，深化家校沟通协作。聚焦学生学业提升、行为习惯养成、安全素养培育等重点工作，建立常态化家校沟通机制，及时互通学生在校、在家情况，凝聚教育共识、形成育人合力，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的良好教育网络，推动学生品德修养与行为规范全面提升。

2.2.1.5校园环境与文化建设

一、优化校园环境，彰显育人功能

持续推进校园环境提质升级，通过教室个性化布置、走廊文化阵地搭建、硬件设施更新完善等举措，将德育元素融入校园环境建设全过程，让校园每一处空间都成为德育载体，充分发挥环境育人潜移默化的作用。

二、打造特色文化，引领学生成长

秉持“身心健康、习惯优良、全面发展”的核心理念，打造具有本校特色的校园文化体系，积淀滋养学生成长的文化底蕴。以文化建设为抓手，引领学生树立健康理念、培育良好习惯，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

我校德育工作在各领域取得阶段性成效，但也清醒认识到面临的问题与挑战。下一步，将持续深化改革、创新工作方法，不断提升德育工作质量与水平，为学生成长成才筑牢思想道德根基。

2.2.2团委工作

2.2.2.1锚定育人目标，筑牢团委工作根基

本年度，学校团委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神及党的十九大部署要求，紧扣中职学校办学定位与学生群体特点，推动团委工作与学校教学管理、技能培养、德育建设深度融合，着力打造“思想引领有深度、组织建设有力度、活动开展有温度、服务育人有效度”的中职团委工作格局。全年累计开展各类主题活动20项，覆盖学生400余人次，团员发展质量稳步提升，团组织凝聚力、战斗力显著增强，圆满完成各项既定工作任务，为培养“德技并修、工学结合”的新时代中职学生提供了坚强组织保障。

2.2.2.2重点工作开展情况及成效

一、强化思想引领，筑牢青春信仰根基

抓实主题教育，围绕五四青年节、建党节、国庆节等重要时间节点，开展“五四青春风采展”“红色故事演讲比赛”“爱国主义观影活动”“党史知识竞赛”等主题活动15项，通过沉浸式、体验式教育，推动红色基因融入青春血脉，引导学生树立正确的价值追求；结合中职学生职业发展需求，开展“技能成才·强国有我”主题教育，邀请行业优秀青年、优秀校友分享成长经历与职业感悟，激励学生苦练专业技能、树立职业理想，全年累计开展此类活动5场，覆盖学生400余人次。

二、夯实组织建设，提升团组织战斗力

（一）规范团员发展与管理

严格遵循团员发展标准，坚持“优中选优”原则，规范团员发展全流程，严把入团申请、团组织考察、民主评议、入团宣誓等关键环节，本年度新增团员80名，团员队伍整体素质显著提升。

（二）加强团组织规范化建设

严格落实“三会两制一课”制度，规范团支部会议流程与内容，全年各团支部累计召开支部大会4次、支委会4次、开展团课10节，团组织生活质量持续提升；全面推进“智慧团建”系统应用，确保系统信息录入完整、更新及时，各团支部“智慧团建”活跃度达100%，实现团组织管理数字化、规范化、精细化。

三、丰富活动载体，彰显中职青春活力

（一）举办特色文艺晚会

精心组织“迎新生”“庆元旦”文艺晚会，弘扬爱国主义精神，营造积极向上、团结奋进的校园氛围，着力提升学生综合素质，丰富学生校园文化生活，充分展现新时代中职学生的青春风采。通过丰富多彩的文艺节目，引导学生感知美、鉴赏美、创造美，在传承中华优秀传统文化中厚植爱国情怀。

（二）开展多元文体活动

常态化开展兴趣小组活动，每周二、四下午利用2节课时间，开设彝绣、美术、舞蹈、声乐、手工剪纸、书法、吉他、电子琴、视频剪辑、篮球等17个类别兴趣小组，重点推进“彝绣进校园”“左脚舞进校园”“民族文化传承进校园”等特色项目，打造多元化职教办学亮点。成功举办牟定县职业高级中学“2025年体育艺术文化节”系列活动，充分展现牟定职业教育成果与师生风貌，为学生传承民族文化、适应社会发展奠定坚实基础。

（三）推进志愿服务活动

一是开展爱国卫生志愿服务活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，组织青年学生积极参与校园及周边环境整治，助力爱国卫生运动深入开展；二是主动承接全县中小学生田径运动会等各类赛事志愿服务工作，充分展现我校学生昂扬向上、担当作为的精神面貌，增强学生社会责任感。

2.3在校生体验

学校坚守办好人民满意职业教育的初心使命，以学生全面发展为核心，持续优化育人环境、提升教学质量、丰富文化生活、强化服务保障，全力打造有温度、有内涵、有活力的育人校园。从绿色雅致的校园环境、与行业接轨的实训场地，到数字赋能的课堂教学、丰富多彩的校园活动，再到全员参与的贴心服务，学校全方位为学生成长成才保驾护航，引导学生在实践中锤炼技能、在文化浸润中提升素养，校园勤学苦练、奋发向上的氛围日益浓厚，学生的获得感、归属感及对未来职业发展的信心持续增强。

2.4专业建设

学校开设计算机应用、汽车运用与维修、建筑工程施工、电子商务、旅游服务与管理、中餐烹饪6个中等职业教育专业，同步增设职教高考班，涵盖机械类、经济管理类、建筑工程类、教育类4大专业方向，为学生升入高等职业院校继续深造搭建便捷通道。积极深化校校合作，与云南现代职业技术学院联合申报新能源汽车维修与检测技术专业“3+2”联合办学项目，已于2025年9月实现首次招生，进一步拓展了专业覆盖面与人才培养路径。

2.5教育教学

教育教学管理中，学校秉持“以教学为中心、以质量为生命”的理念，不断完善教学管理体系。设立教务处统筹负责日常教学管理工作，严格落实课程设置要求，科学编排教学计划，有序组织各类教学活动，健全教学评价机制，通过技能展示、竞赛比拼等形式激发学生学习兴趣。注重师资队伍建设，现有专任教师学历、职称结构合理，常态化组织教师参加各级各类培训，持续提升教师专业素养与教学能力。深化教学方法改革，逐步推动教学方式实现三个转变，通过进修培训、教研研讨等举措不断提升教学质量。严格规范教材选用管理，全部选用正版规范教材。积极探索校企双元育人模式，与多家企业签订合作协议，持续改善实习实训条件。同时，学校也清醒认识到师资队伍结构有待优化、应用型人才培养需进一步深化、校企合作深度与广度不足等问题。下一步，将持续深化教育教学改革，提升管理精细化水平，为学生提供更优质的教育服务。

2.6学生管理

学生管理工作是学校教育教学的重要组成部分，对保障校园正常秩序、促进学生全面发展具有重要意义。我校秉持“以生为本、全面发展”的理念，不断提升学生管理工作质量与水平。

2.6.1.1制定年度工作目标

建立健全学生管理制度体系，实现管理工作规范化、科学化、人性化；强化学生日常行为管理，培育学生良好行为习惯与道德品质；提升学生心理健康水平，为学生提供及时、有效的心理支持与辅导服务；完善学生综合素质评价体系，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；深化家校沟通合作，凝聚育人合力，构建协同育人格局。

2.6.1.2制度建设与完善

修订完善《学生手册》，涵盖学生考勤、纪律规范、奖惩办法等内容，明确学生行为准则与管理流程，为学生管理工作提供制度遵循；建立健全《班主任工作制度》《学生宿舍管理制度》等配套规章制度，形成“全员参与、全程管理、全方位覆盖”的学生管理工作机制，确保各项工作有章可循、有据可依。

2.6.1.3日常行为管理

强化学生出勤管理，通过定期点名、规范请假审批流程等举措，确保学生出勤率稳定在98%以上；开展校园文明行为规范教育活动，通过主题班会、宣传海报、案例讲解等形式，引导学生自觉遵守校园秩序，养成文明有礼的良好习惯；严格学生仪容仪表管理，定期开展专项检查与督促整改，引导学生着装整洁、得体，树立中职学生良好形象。

2.6.2心理健康教育

一、软件建设

将心理健康教育纳入学校教学计划，开设心理健康教育课程，每学期为学生提供20课时的系统教学，普及心理健康知识；规范建设心理咨询室，配备专业心理咨询教师，为学生提供个体心理咨询、团体心理辅导等个性化服务；开展学生心理健康普查工作，通过问卷调查等方式全面评估学生心理健康状况，建立健全学生心理健康档案，对筛查出的重点关注学生实行一对一跟踪辅导，筑牢心理安全防线。

二、心理健康教育家校合作

定期召开家长会，每学期至少召开1次，全面反馈学生学习情况与学校工作安排，广泛听取家长意见建议，凝聚家校育人共识；搭建多元化家校沟通平台，通过电话、班级微信群等方式，及时推送学生在校动态与心理健康知识，强化家校实时沟通；组织教师开展家访活动，深入了解学生家庭环境、成长背景，与家长共同分析学生情况、探讨教育方法，形成家校协同育人合力。

2.6.3安全教育课程与活动

一、将校园安全教育纳入教育教学全过程

一是强化安全主题课程设置。将安全教育纳入学校课程体系，开设专门安全教育课程，每周安排6课时，系统传授交通安全、消防安全、食品安全、网络安全等知识，提升学生安全认知水平；主题活动：围绕全国中小学生安全教育日、消防宣传日、食品安全宣传周等重要节点，开展主题班会、安全知识竞赛、演讲比赛等活动，强化安全主题教育效果；二是加强应急演练。制定详细应急演练计划，定期组织消防、地震、防踩踏等应急演练，通过模拟真实场景，让学生熟练掌握应急逃生路线与方法，提升应急处置能力。

二、完善制度并强化落实

健全校园安全管理制度，明确各部门、各岗位安全职责，建立安全工作责任制与责任追究制，压实安全管理责任；加强校园安全设施检查维护，定期对消防设施、电器设备、体育器材等进行全面排查与维修保养，确保设施设备正常运行、安全可用；建立校园安全常态化巡查制度，安排专人每日开展校园巡查，及时发现、整改安全隐患，防范各类安全事故发生。

三、安全教育家校合作与社会联动

深化家校安全协同，通过家长会、家长微信群、《致家长的一封信》等方式，及时传达安全教育要求，提醒家长履行监护责任，加强学生居家及外出安全监管；强化社会联动协作，主动对接公安、消防应急、交警、卫生健康等部门，邀请专业人员到校开展安全知识讲座、技能培训，共同维护校园及周边安全秩序。

2.7毕业生人数及就业质量

2025年7月，我校共有毕业生110人，其中69人参加三校生职教高考，41人为中职专业毕业生（含汽车运用与维修专业16人、建筑工程施工专业6人、计算机应用专业19人）。升学方面，69名学生顺利考入高等院校继续深造，升学占比达62.73%；就业方面，41名学生实现直接就业，其中省外就业8人，起薪均达4500元以上，省内就业33人，平均月薪约3000元。从就业分布来看，省内就业人数占直接就业学生总数的80.49%，就业格局以服务本地为主，薪资水平贴合区域就业市场实际。

2.8拓宽学生成长成才通道

学校始终坚持多元育人导向，为学生搭建升学、成才双路径。积极引导学生参与云南省职教高考，组建专项辅导团队，提供专业课程辅导、志愿填报指导等全方位服务，不断优化升学辅导机制。深化校校合作，与多所高职院校建立稳定合作关系，开展联合培养项目，为学生升学创造更多机会，助力学生实现更高层次学业追求。同时，鼓励师生积极参与各级各类技能竞赛与成果评选，2024年斩获多项佳绩：云南省职业院校技能大赛（中职组）一等奖1项；楚雄州职业院校技能大赛二等奖3项、三等奖6项；楚雄州职教风采展作品展示一等奖1项、三等奖3项、优秀奖1项；楚雄州职业教育教学成果奖三等奖1项；楚雄州职业教育教师课堂教学大比武二等奖1项、三等奖1项，以赛促学、以赛促教成效显著。

2.9加强“双师型”教师队伍建设

学校高度重视“双师型”教师队伍建设，多措并举提升师资队伍专业水平与实践能力。一方面，积极组织具备教师资格证与技能等级证、能胜任专业课教学的教师参与云南省教育厅“双师型”教师认证工作，严格把控认证质量；另一方面，健全教师培训体系，校内定期开展实践教学技能培训、理论知识更新讲座，校外积极选派教师参加各级各类培训、研修活动，全年累计派出教师12人次参与各类培训。截至2025年8月，学校已通过“双师型”教师认定26人，其中高级1人、中级17人、初级8人，为提升教育教学质量、培养技能型人才奠定了坚实师资基础。

3.服务贡献

3.1服务行业企业

学校主动对接区域产业发展需求，动态调整专业设置与办学方向，精准契合本地产业结构与行业发展布局。结合区域特色产业发展实际，积极探索多元化教育教学模式，优化教学方法与实施路径，着力培养符合行业企业岗位需求的技能型人才。深化校企合作、工学结合，健全人才培养对接机制，每年定期组织学生开展生产实训，推动课堂教学与生产实践深度融合，提升学生岗位适配能力，为行业企业输送优质人才。

3.2服务地方发展

学校坚持“五育并举”办学方针，坚守办好人民满意的教育初心，主动融入区域经济社会发展大局，为牟定县经济社会发展贡献职教力量。立足本地产业发展主导方向，加快专业设置优化调整，积极探索开设契合区域市场需求的新专业，紧跟市场分工细化趋势，精准对接产业人才需求。推动毕业生本地化就业，优先对接本地企业，引导学生留乡就业、服务家乡，为本地企业注入新鲜血液，助力区域经济高质量发展。

3.3服务乡村振兴

为深入贯彻落实乡村振兴战略，学校主动与地方各部门协同联动、凝聚合力，共同推进“农村美丽、农业兴旺、农民致富”目标实现。充分发挥教育优势与人才优势，组织教师返乡参与家乡建设，为乡村发展建言献策、贡献力量，积极投身美丽乡村建设、农业技术推广等工作，以职教赋能乡村振兴。

3.4本校特色服务

2022年8月建成并投入使用的牟定县职业教育中心，配备5377平方米公共实训楼1幢、2960平方米培训中心1幢，优质实训资源为开展职业教育培训提供了坚实保障。该中心同时承担牟定县劳动德育实践基地职能，依托本地得天独厚的地理气候优势、人才优势及职教中心现有资源，成功打造为全省高原体育训练基地，实现教学实训、劳动教育、体育训练多重功能融合，彰显本地职教特色。

4.文化传承

4.1校园文化建设

持续优化校园环境，打造特色鲜明的校园文化品牌，使校园文化成为学校办学特色的显性标志，营造浓郁的文化育人氛围。结合校园布局特点，推进校园绿化美化工程，增设阅报栏、宣传橱窗、文化板报等设施，丰富校园文化载体。通过多种形式宣传学校专业特色与办学成果，明确学校使命、管理理念、教学理念、育人理念、服务理念，凝聚师生共识，形成独具特色的校园文化精神。

4.2班级文化建设

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是培育良好班风、校风的重要载体与平台。班主任充分尊重学生个性特点，引导学生主动参与教室布置，打造个性化班级文化阵地——在教室门口悬挂学生自主设计的班规、班风、班级格言，自主打造班级壁报、图书角、主题班会展示区、学生评价表等，让学生在实践参与中增知识、长才干、明道理，在文化营建中凝聚班级合力、培育集体观念。

以班级文化建设为抓手，着力培养学生团队精神，提升学生协作沟通能力与班级凝聚力，为学生未来发展储备核心竞争力。一是树立共同班级目标，激发学生内在动力，让全体学生明确奋斗方向，增强归属感与责任感；二是搭建实践平台，通过小组合作学习、技能竞赛、拔河比赛、知识竞赛等班级活动，让学生在协作实践中感悟团队价值、提升协作能力；三是培育核心能力，鼓励学生清晰表达观点、主动倾听他人意见，提升沟通表达与协作配合能力；四是营造积极氛围，通过团队建设活动、表彰合作先进、畅通沟通渠道等方式，增强学生间的信任感与集体荣誉感，筑牢班级凝聚力根基。

4.3非遗传承

学校将非遗传承融入日常教学，开设手工剪纸、彝族刺绣等非遗兴趣小组，为学生搭建了解、学习、传承中华优秀传统文化的平台。通过系统教学与实践操作，学生不仅熟练掌握手工剪纸、彝族刺绣的基本技艺，学会运用刻刀、针线创作精美作品，更深入了解技艺背后的文化内涵与历史渊源。通过邀请传统艺人进校园交流授课，让学生近距离感受非遗魅力，深化对中华优秀传统文化的认知与认同，推动非遗文化薪火相传。

4.4工匠文化传承

牟定县素有“工匠名乡”美誉，自古工匠云集、英才辈出，积淀形成了“立志成才、建设家乡”的牟定工匠精神，是“勤学勤劳、创业创造”牟定精神的重要组成部分。学校紧扣县委“工匠名乡”建设目标，将工匠精神培育融入教育教学全过程，通过课程设置与思想引领、文化熏陶与榜样学习、劳动实践与技能锤炼、日常劳动与习惯养成、非遗传承与匠心培育等多元形式，传承弘扬工匠精神。引导学生明确自身在工匠精神传承中的责任与使命，通过勤学苦练、实践磨砺，将工匠精神内化于心、外化于行，努力成长为兼具技能水平与职业素养的新时代工匠，为社会进步与国家发展贡献力量。

5.产教融合

产教融合是推动教育与产业深度融合、实现人才培养与经济发展双赢的重要路径，而机制共筑是深化产教融合的核心支撑。通过构建完善的协同机制，可推动产业需求与教育教学精准对接，提升人才培养质量与产业适配度，助力经济社会高质量发展。牟定县职业高级中学立足办学实际，不断探索实践，逐步形成多元化、可操作、规范化的校企合作与产教融合机制。

我县立足区域发展实际，结合学校专业优势与地方产业需求，以服务本地经济建设为导向，组织开展校企“双进”调研活动，深入企业一线全面掌握技能型人才需求标准与岗位要求，精准探寻校企合作切入点与发展模式。聚焦电子商务、建筑等本地重点发展行业，推动学校与本地企业在人才培养、技术创新等领域开展深度合作，实现资源共享、优势互补、共同发展。抢抓县政协牵头的“搭建产教融合连心桥，加快职业教育转型升级”院坝协商议事活动契机，积极搭建政府部门、学校、企业三方沟通桥梁，汇聚各方力量为学校产教融合发展赋能增效，推动职业教育与区域产业协同发展。

一、深化家校合作，筑牢安全防线

健全警校共建共育工作机制，邀请公安、消防等部门专业人员到校开展安全知识讲座、消防实操培训等活动，多维度、深层次强化师生法治观念与安全防范意识。聚焦消防安全、交通安全、食品安全、防溺水等重点领域，通过主题宣传、应急演练、案例警示等方式，压实各环节安全教育责任，构建全方位、立体化、无死角的校园安全防护网络。

二、构建家校活动体系，赋能学生成长

通过六大核心途径，构建完善的家校协同育人体系，深化家校沟通协作。聚焦学生学业提升、行为习惯养成、安全素养培育等重点工作，建立常态化家校沟通机制，及时互通学生在校、在家情况，凝聚教育共识、形成育人合力，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的良好教育网络，推动学生品德修养与行为规范全面提升。

6.发展保障

6.1政策落实

6.1.1国家学生资助政策：中职学生资助政策

建立起以国家免学费、国家助学金为主，学校和社会资助及顶岗实习等为补充的学生资助政策体系。

6.1.1.1.免学费

国家对中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。

对民办中等职业学校符合免学费条件的学生，按照当地相同类型同专业公办中等职业学校免学费标准给予补助。学费标准高出公办学校免学费标准部分由学生家庭负担；低于公办学校免学费标准的，按照民办学校实际学费标准予以补助。

6.1.1.2.国家助学金

国家助学金资助对象为全日制正式学籍在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生，资助标准生均每年2300元。

家庭经济困难学生比例按区域确定，六盘山区等11个连片特困地区和西藏、四省藏区、新疆南疆三地州中等职业学校农村学生（不含县城）全部纳入享受助学金范围。

地方出台的中等职业教育免学费政策和助学金政策，范围大于或相关标准高于国家标准的，可按照本地的办法继续实施。

6.1.1.3.岗位实习

安排中等职业学校三年级学生到企业等单位岗位实习，专业技能上得到提升和实践的同时，获取相应报酬。

6.1.1.4.奖学金

地方政府、相关行业、企业安排专项资金设立中职学生奖学金。

6.1.1.5.学校免学费等

根据国家有关中等职业学校免学费文件规定，对公办中等职业学校免学费资金的补助方式为：第一、二、三学年由财政按照享受免学费政策学生人数和免学费标准补助学校。免学费年限最长三年。

6.1.1.6.其他资助

鼓励和支持社会团体、企事业单位以及个人资助中职学校家庭经济困难学生。

6.1.2落实情况

2024-2025年度，学校认真贯彻国家相关政策，按照学校《资助方案》认真落实相关资助政策，所有在校农村学生均已申请免学费补助，符合条件在校生均按相关政策要求完成每年2300元的国家助学金申请、发放工作。所申报国家奖学金、省政府奖学金、国家助学金均已发放到学生本人资助卡中。所有在校生均免除住宿费及其他杂费，学生就读期间只需承担教材费和伙食费，脱贫户学生还可减免教材费。

6.2学校治理

学校严格落实“一岗双责、党政同责”的管理制度，成立校务委员会，共同决策，共同管理，做到校有人管，岗有人站，事有人干。

                                                                                                           图6.2校务委员会架构图

6.3质量保证体系建设

6.3.1专业动态调整

学校立足社会需求，以服务当地经济社会发展为导向，持续优化专业设置，依据实际情况进行动态调整。为进一步推进职业教育高质量发展和服务地方经济社会发展培养合格技术技能型人才。

6.3.2教育教学改革

坚持以教学为核心、质量为关键，注重理念引领与环境优化，强化“人人皆可成才、行行能出状元”的培养理念，突出专业知识和操作技能并重的能力培养，推动教育教学水平显著提升，达成“就业有渠道、升学有途径”的目标。重视专业课教学，以“会用、能用、够用”为原则深化改革，强化技能实训核心地位，实行小班化、个性化教学，提升实训设备利用率与学生实训机会，通过组织实训技能考核与技能比赛活动，增强了学生的学习兴趣与教师的质量意识。同时，努力做好职教高考班教学，在各方共同努力下，2025年职教高考成绩较上一年度显著提升。

6.3.3教师培养培训

师资队伍建设成效显著。我校持之以恒开展师德师风建设，以习近平总书记重要讲话精神为指引，教师坚守职业道德规范，坚持以德立教，通过系列教育活动，将师德师风建设贯穿教育教学与质量建设全过程。近年以来，涌现出一批批优秀教师，在各级技能大赛中都取得较好的成绩，多名教师获得楚雄州教育体育局“教学成果奖”。持续推进教师素质提升，强化理论学习，利用周末与寒暑假组织校本培训与研修，涵盖多方面知识培训，营造浓厚继续教育氛围。

6.3.4规范管理

不断优化管理体系，完善组织保障与运行机制，加强党、团、工会组织建设，健全学校机构，提升管理服务能力。学校各职能处室与群团组织分工明确、协作紧密。积极探索扁平化管理，深化人事制度改革，加强中层干部队伍建设，任用年轻干部，提高教职工服务意识与水平。

6.4经费投入

2024年财政拨款经费投入总计为1069.99万元，其中人员经费投入912.26万元，主要用于人员工资发放，津贴补贴等；公用经费投入110.08万元，主要用于日常办公费、水电费等日常开支，维持学校基本运转；下拨专项经费47.65万元，主要用于购入专业设施设备，进行校舍维修等专项用途。2024年生均经费0.2万元，与2023年0.2万元基本保持一致。

7.面临挑战

7.1师资队伍建设问题

我校专业课师资队伍建设面临多重短板：教师总量配置不足，学科专业结构与专业建设需求匹配度偏低，教师专业技能水平与职业教育教学要求存在差距；部分教师自主研修、提升能力的内生动力不足，兼具企业实践经验与创新教学能力的"双师型"骨干教师储备匮乏，难以支撑专业紧跟产业升级步伐、适配行业发展需求的人才培养工作。

7.2产教融合与校企合作深度不足

对标职业院校深化产教融合、推进校企合作的工作要求，我校在提升学生实践操作与社会应用能力方面开展了系列探索。但在具体推进过程中，受县域内企业规模偏小、产业领域分散、社会责任意识薄弱等因素制约，校企合作多停留在表层，难以形成内容充实、互惠共赢的深层次合作机制。

7.3家庭教育滞后致学生管理难度加大

单亲、留守等特殊学生逐年增多和社会环境变化等诸多因素叠加，部分学生家庭教育弱化缺失，不服从家长教师管教，结交社会不良人员，心态失衡，悲欢无序，喜怒无常，无心向学，行为失范，唯吾独尊，严重偏离青少年健康成长的方向，易走向违法犯罪道路。另有部分学生内心脆弱，精神抑郁，自我封闭，缺乏自我调节及抗挫能力，以致产生自暴自弃、悲观厌世情绪，更有甚者出现自伤自残的极端行为，给学校及社会管理带来极大的压力与挑战。

8.对策与展望

8.1加强师资队伍建设

针对我校专业课师资队伍总量不足、结构失衡、素养不高、内生动力不强及“双师型”人才匮乏等突出问题，为破解师资建设与产业发展、教学需求不相适配的困境，我们将聚焦引才、培才、励才、融才四大关键环节，通过精准招聘“双师型”教师、柔性引进行业精英补齐队伍短板，以校内研修、企业实践、专项培训提升教师专业素养与实践能力，用完善考核评价、加大激励保障激发教师自主提升动力，深化校企合作构建师资共建共享长效机制；未来，我们将持续夯实师资建设基础，着力打造一支数量充足、结构合理、素养优良、兼具教学能力与实践创新能力的专业课师资队伍，切实支撑专业紧跟产业升级步伐，全面满足职业教育人才培养需求。

8.2深化产教融合与校企合作

针对县域内企业规模有限、领域分散、社会责任意识不足，导致校企合作缺乏实质内容、深度合作困难的问题，下一步我校将立足区域产业发展实际与中职学校办学定位，主动对接县域重点产业与特色行业，联合行业协会精准筛选具备合作潜力的中小型企业，共建多领域定向实训基地，通过“订单式人才培养、岗位技能等级认证、师资双向挂职交流”等举措，紧密绑定校企利益联结；同时深度整合校内各专业优质资源，围绕企业生产需求提供基础技术服务、一线员工技能提升培训、生产流程标准化辅助等多元化支持，以“校助企提质增效、企促校精准育人”的双向赋能模式，激发企业参与产教融合的内生动力，破解合作动力不足难题；未来，随着校企合作机制的持续完善与县域产业的稳步升级，我校将进一步推动专业设置与产业需求、课程内容与岗位标准、实训教学与生产实践全方位精准对接，不断拓宽合作领域、深化合作层次，全力构建互利共赢的深度产教融合生态，为区域经济社会高质量发展培育更多适应产业一线需求的高素质技术技能人才。

8.3“家校社会联动”监管

强化家庭责任义务，明确监护人职责，实现家校沟通交流常态化。激活教职工的团体力量，将跟踪、关爱、辅助纳入教育教学活动中。鼓励社会包保关爱特殊类型学生群体，结对帮扶，消除学生成长过程中的困难和障碍。必要时争取社会力量介入，对有思想道德及行为极不端的学生予以强制性干预矫正，让问题学生及时回归健康成长的轨道。

案例1 

德育实践助力学生阳光健康成长

我校高度重视德育工作，常抓不懈，全体师生齐参与，将德育工作实践化，实行环境卫生、健康教育、劳动实践工作为一体的德育实践机制，让学生养成爱劳动、爱卫生、爱健康的良好习惯，助力学生积极向上、阳光健康成长。

工作开展之前，学校利用国旗下演讲、班会课等形式向广大师生宣传活动内容主旨等。通过宣传活动，广大师生对德育实践活动有了更深入的认识，自觉地参与到活动中来。工作中，学校以“热爱劳动、美丽校园”为主题，按活动方案要求稳步实施。

依照方案，我校除高考班级外所有班级参与，每周由政教处安排一个班级参与此项活动。参与德育实践周班级于周日返校后由各班主任组织参与。实践工作由政教处组织，团委配合，班主任落实，并要求班主任、任课教师按时跟班参与指导，活动结束将对学生及班级进行考核，并将考核结果纳入学生德育量化考核和班级量化考核。学校为做好德育实践周的工作开展，添置配备了清洁工具、增加水龙头等物品设施，保证了德育实践活动有条不紊地落实下去。

我校自开展“德育实践周”活动以来，取得了一定的成效，学生把餐具洗得铮亮、校园卫生被打扫得干干净净，学校成了师生们共同的美丽、干净家园。通过实践，学生的行为举止也有了质的改变。今后，我校将会持续做好此德育实践，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。